做功課，是孩子的大事；叫小孩去做功課，是父母更大的事。 幾乎跟每一屆的家長都會談到關於「做功課」這件事 ，要不要盯？要不要幫？盯到什麼程度？幫到什麼程度？都是一個值得深思的「哲學」問題。


看看史英先生是怎麼說關於做功課這件事的…文章有點長，但是寫功課是個很值得好好思考的問題，把拔馬麻要耐心看完，相信會很有收穫的唷！

◎作者：史英
◎摘自：人本電子報

做功課，是孩子的大事；叫小孩去做功課，是父母更大的事。一天一天的，每天都要例行一遍，長年累月下來，大人小孩都累了，而又看不見要到什麼時候才能夠免除這永無止盡的差事。小孩會想，那一天能不要做功課就好了；大人會想，那一天不用我叫，小孩自動會去做功課，那就好了。這兩種希望，我看，實現的機會都很渺茫。

也就是說，小孩別想都不做功課，大人呢？也別想都不用叫，小孩就會自動做功課，這都是妄想，都是不太可能的。不可能的事，最好別去想。可以想的是，大人這一邊，稍稍督促一下，小孩就做功課了；小孩那一邊，雖然不想做功課，很想出去玩，但稍稍勉強自己一下，也能做的滿高興的。這樣，我們就應該很滿意了。 我們今天要談的主題，就是要想一個方法，讓小孩不是那麼討厭功課，大人也不用叫的那麼辛苦。

一、小孩不是一開始就那麼討厭功課

我記得小時候，看到哥哥姐姐每天早上穿著制服趕去上學，非常羨慕，他們好像都是很重要的人物，要去做很重大的事情；下午回來，他們又要寫字，那真是太神奇了，他們居然能把我到處都看到，但一點都看不懂的字，寫下來， 而且寫那麼久。

盼著盼著，我終於也上學了，拿著本子回來的第一天，覺得興奮極了。作業本那麼白，一格一格的，我可以一筆一劃的填進去，每寫完一筆，或填完一格，都覺得有很大的成就。這種印象，到現在我都還記得。

我問過很多人，很多人也都有相同的印象，有人說，最記得發新書的時候，覺得那個課本好寶貴噢，要用書套包起來，沒有的錢買書套的，也要用舊的月曆紙把它包好；也有人說，最記得第一次寫字，每一筆每一劃，都非常慎重， 寫得非常慢，想把直寫得很直，撇寫得很撇，勾寫得很勾。

又有人說，最記得削鉛筆，要削很久，削的非常仔細，還要削得很尖，而寫的時候，又嫌寫出來的字不夠黑，每寫一筆，都要用舌頭舐一下，把筆尖弄濕,也沒有大人告訴他，鉛是有毒的。

親愛的朋友，您第一次做功課的印象是怎樣的呢？是不是也和我剛才講的很類似？

我想，一開始的時候，小孩並不是那麼討厭做功課，反而有一點「興趣趣」很愛做的樣子，特別是再配上新的鉛筆盒，和裡面的鉛筆、橡皮擦和各式各樣的東西，那實在是讓人很有感覺的。是從什麼時候開始，功課變得很討人厭呢？

二、要讓小孩慢慢寫

從這裡，我們就可以想到，小孩做功課是不能催的。一筆一劃的慢慢寫，代表著小孩對於功課的敬重，當他在那裡慢功出細活的時候，其實是在細細的玩味手上的功課。

玩味兩個字，非常重要，人總要能細細玩味，慢慢品嚐，才能發生興趣。我說要讓小孩慢慢寫，倒不是為了要寫得好看、整齊、正確，這些反而是其次的，重要的是在那個心情，不慌不忙的，才會有心情嘛！急急交差，即使都能按時交差，也沒有什意思。

我們在德國參觀訪問的時候，看到一堂小學二年級的課，整整半個小時，老師只帶著小孩學兩個字母，一個字母是「i」，另一個字母是「c」。那位老師用了種種的方法，讓小孩體會這兩個字母的差異。先是徵求小孩上來用身體表演這兩個字母，所以就有一個小孩出來站得直直的，一個小孩出來灣著腰；又讓一個小孩跑一直線，另一個小孩跑彎彎的路線。每次表演完畢，老師都帶全班為他們鼓掌。然後，老師又帶全班唱關於這兩個字母的歌。

接下來，老師叫每個小孩從書包裡拿出筆，但他們的筆，既不是鉛筆，也不是原子筆，而是大大的方方的一塊，看起來好像我們橡皮擦，但實際上是一塊固體顏料，也就是粉臘筆一類的東西，但是方方的一塊。老師在前面帶，全班跟著做，先是拿著那一塊筆，把手舉的高高的，然後，凝神閉氣，慢慢的向下畫一直，這就是「i」了。我在旁估算， 那一直畫下來，足足有三秒鐘之久，再用同樣的方法在空中寫「c」。

最後，小孩才在每一個人的本子上真的寫「i」和「c」。用的，就是那一大塊筆，那一塊筆寫出來的，當然很粗，所以，一大張紙，就只寫幾個字母。

我們的學校裡教寫注音或寫字，也有在空中比劃的教法，但是，大概很少有他們那種敬重的樣子。怪不得德國的小孩在公車上，幾乎都不會吵鬧，因為他們所有的教學，都講求慢，而不要求快，小孩子在耳濡目染的薰陶之下，自然也都很沉靜，心裡很平和。

話有一點扯遠了，我的意思是說，我們當然不能改變學校的教學，更不能改變台灣這種急急忙忙，草草了事的社會風氣，甚至生活型態；但是，至少，在小孩做功課的時候，不要催他，讓他慢慢做。尤其是，如果小孩一筆一劃的認真寫，還要給他很大的鼓勵，說，你這樣寫字，好像書法家一樣。

大家應該可以猜想到，我所說的，就是「專注」。小孩在一開始的時候，做功課大都很專注，所以我們應該鼓勵他，並儘可能的讓他保持這種專注。

三、慢慢寫的兩個問題

說到這兒，我知道您心裡可能已經有了問題。第一個可能的問題是，有的小孩寫的很慢，但並不是因為他很專注， 反而是因為他一面寫，一面玩。

對於這種情況，我建議一個方法。爸爸或媽媽可以坐到他旁邊，仿照德國老師的例子，帶小孩寫一個字，或兩個字。當然並不需要表演，也不用在空中比劃，而是說用那個精神，也就是很慎重的寫每一筆。然後，什麼都不要說，就走開，前後大概最多是三、五分鐘的樣子。

小孩會問「你要叫我這樣寫啊，那要寫到那一年？」，爸媽就回答他「沒有啊，我不是叫你這樣寫，我只是覺得慢慢寫很好玩」，小孩再說什麼，就都不要理他，趕快走開就是。以後，每天都可以這麼來一下子，應該要持續很多天。 如果不是寫字，而是寫數學，方法也是一樣的，爸媽可以帶他把一個數字或一條數學式，一筆一劃的，很慎重，很專注的慢慢寫。

這是什意思呢？讓我為您解釋。小孩寫功課寫得慢，並不是壞事，壞是壞在他拖拖拉拉的，一面寫一面玩。但是，命令他不准玩，要專心，是沒有用的。所以我的方法，是要把小孩愛玩的心轉移過來，他愛玩，就讓他玩所要寫的字。爸爸媽媽帶他那樣一筆一劃的寫，就是玩寫字的意思。他本來不知道可以這樣玩，爸媽就示範給他看，也帶他玩一玩。當然，所謂帶他玩功課，也不一定是寫字，或寫算式，也可以是把某個圖畫得很細緻、很美。總之，是讓寫功課變成一個有創造性的、好玩的事。

帶一次當然不會有用，但持續很多天以後，小孩無形中就會受到影響。當他又想要拖拉的時候，他就會在所要寫的功課上拖拉，而比較不會去玩別的。 之後，他又會發現，這樣玩功課，實在太浪費時間，會寫不完。這樣，他又會自動調整到適當的速度上來。

這裡面有很微妙的心理學：他原來一面寫一面玩的時候，不是自覺的，而是因為不想寫，就用賴皮的；一旦轉移成功，也就是想賴皮的時候，就用玩寫字的方式賴皮。雖然也是拖拉，但這種拖拉法是自覺的，他很知道自己是在一筆一劃的慢慢磨，就比較會自行調整。

四、「不求全」原則

另外一個可能的問題是，功課很多，如果這樣慢慢寫，根本寫不完。也就是說，並不是父母催小孩快做，而是老師安排的功課，就是非快做不可。對於這個問題，我也建議一個方法。這個方法是這樣的，每天在開始做功課之前，先把聯絡薄拿來，和小孩商量，問他「今天的功課，那一樣是你最愛做的，是你願意很仔細、很認真的慢慢做的？」， 讓小孩選一樣，或一樣中的一部分。

要事先估計，選中的這部分，不能太多，大概所要花的時間，低年級的，不要超過十分鐘；高年級的，不要超過廿分鐘。如果小孩選的超過這個限制，就不要選。

商量定了，選定了，爸媽就要安排時間，陪他做選定的這一部分。陪的時候，和前面說的一樣，要帶小孩慢慢做，很仔細、很慎重、很專注、很慢。完成這一部分之後，爸媽就趕快走開，不要再多管其餘的。其餘的功課，就讓他用自己的方式去應付。

也讓我跟您解釋這是什意思，之前講到德國的小學二年級，一天才學兩個字母，回家也是只練習一點點，其他先進國家，對於小孩子的功課也是一樣的，都是非常謹慎，寧可給的少，絕對不會給的太多。很多人不了解，以為他們不重視小孩的功課，其實恰恰相反，他們是深怕在小孩還小的時候，就弄壞了他做功課的胃口，或者說，不願意養成小孩敷衍的習慣。

但在我們的環境裡，情況當然不同。這整個的教育體制，在很多方面，反應了台灣的速食文化，以為「俗擱大碗」就是好。 那怎麼辨呢？我的方法就是，爸爸和媽媽，要自己救自己的小孩，不要讓小孩被這個糟糕的大環境害了。救的方法，其實很簡單，只要在某一小部分，讓小孩正常的，也就是慢慢的做，也就夠了。

只要堅持每天的功課，都有一小部分是好好的去做的，這樣，即使其餘的功課小孩都把它混過去，就當做沒做好了。最壞的情況，也不過是和外國的小孩一樣，就是每天很仔細的做了一點。最怕的是，表面上看起來做了一大堆，但都是用混的，都是應付交差的，長期下來，小孩就會完全喪失求知的興趣。所以我建議每天認真做一小部分，天長日久的，小孩做功課的胃口還是可以保持，而在那一小部分所下的工夫，可以擴散而影響到他整個的學習心態，保持一種腳踏實地、實事求是的精神。

在這裡，我和您談的其實是一個一般性的原則，我把它稱為「不求全」原則。意思是說，選定一部分，依照理想的方式進行，不要求全部都很完美，但是，「依照理想做那一部分」這件事，卻要持之以恒。

不求全原則的要點是，只搶救一部分，其餘的就不要管。但是，用持之以恒來彌補。持之以恒的效力非常大，前面說過，它會影響小孩整個的態度。

五、教小孩做功課，陪小孩做功課

同樣的原則，也適用於教小孩功課。有的時候，小孩不會做，會來問父母。有的父母很認真，小孩問一個小問題， 他就從頭講起， 結果整個晚上，就只講了一題，害小孩別的功課都來不及做。這是絕對不可以的，這樣的話，小孩以後就不敢來問了。

父母會說，可是他沒有全盤了解，我不能只告訴他答案啊。父母講的當然對，那怎麼辨呢？就要用不求全原則，也就是，爸媽應該只挑一小部分，讓小孩弄個水落石出，其餘的，就暫時先不管，即使直接說出答案也沒有不可以。

每一次回答小孩的問題，一定要把握時間，絕不能超過廿分鐘，看到時間到了，爸媽就要當機立斷，說，今天先講到這裡，明天再說。請記得，日子是很多的，而且會一天一天的過來，所以不必急在一個晚上解決全部的問題。

有的時候，小孩的功課父母也不會做，就會說去學校問老師。但我想，不應該馬上就這樣說， 因為這等於是拒絕小孩，把小孩推開。那怎麼辨呢？我建議一個方法，就是和小孩一起研究，一起到書上去找，看書上怎麼說。

我認為，這是讓小孩對功課發生興趣最好的時機，爸爸或媽媽，應該很虛心，儘量製造機會讓小孩表現，絕對不要說什麼老師上課教的時候，你在做什麼。而是要請教小孩，比如說，跟小孩說，你比較知道，你告訴我和這一題有關係的內容是在書上的那裡？我再幫你看。看書看到不懂的，就跟小孩說「你看這是什麼意思」，總之，就是把角色掉換過來，讓小孩教自己。

您會說，他就是不會才來問我的，怎麼可能反而教我呢？這就是事情的要點，人家說教學相長，很偉大的老師，都是在解答學生的問題的時候，才把一個問題真正弄懂的。小孩在學校已經學了一點，只是沒有學通，讓他來教我們，他為了把我們教會，就會認真去想、去看書，反而一下子就會了。

但是同樣的原則，這樣做的時間不能超過廿分鐘。時間到了，爸媽就要當機立斷，趕快撤退，跟小孩說「我看你已經弄得差不多了，今天先到這裡，明天再說」，小孩急了，說「那我明天要交這個功課，怎麼辨？」,爸媽就說，那看你啊，你自己決定自己的事。這是不是「不關心小孩」呢？那要看明天爸媽是不是還記得這個問題。如果第二天，甚至接下來的好幾天，爸媽都花一廿分鐘，要小孩教自己那個題目，就沒有問題了。這就是不求全原則最重要的持之以恒。

六、叫小孩做功課

親愛的朋友，您會不會覺得我說了半天，都沒有說怎樣「叫小孩去做功課」？其實我已經說了，也許您還沒有發覺。要小孩做功課，本來就不能用叫的，遠遠的大喊「還不去做功課？」，這是最笨的方法。

好的方法是，走到小孩的身邊，先問「我現在可以跟你說話嗎？」，等到時機可以了，再說「我們一起來看看今天有些什麼功課」，然後就接上面講過的方法，和小孩商量，那一部分要細細慢慢的做，也可以問小孩，「那一部分需要我陪你做？」，反正我們的不求全原則是：所花的時間不能超過廿分鐘。所以爸媽再忙，抽廿分鐘來陪小孩，應該是可以的，只要小孩覺得需要。

之後，再和小孩商量，今天晚上什麼時候開始做。因為這個時候小孩大人都已經很清楚今天有多少功課了，小孩就沒有辨法說他要很晚才開始。到了商量定的時間，如果小孩還沒有去做功課，那就把剛才的那一套再重覆一遍，就是走到他的身邊，先問「我可以和你說話嗎」，再說「剛才我們決定的時間到了」。

有的時候，小孩會賴皮，說再等一下。如果估量再等一下沒有太大的關係，那就讓他再等一下，這是尊重小孩的決定。如果等了兩三下，他還沒有動靜，爸媽可以說「你今天很不想做功課，是不是？」，然後問他為什麼，很可能今天的功課特別多或特別難，想起來就煩，所以小孩就一直拖著不肯去。

這個時候，又是教育小孩的好時機。人總是有的時候會不敢面對現實，想要逃走，但實際上又絕對逃不掉。所以，需要別人幫忙。爸媽就是幫忙的最佳人選。怎麼幫呢？爸媽可以說「我知道你為什麼想賴皮了，不過沒關係，走，讓我看看能怎麼幫你」，然後就帶著小孩去書桌，照前面說的那樣，陪他一廿分鐘。

有的小孩不讓爸媽陪，那就表示過去被陪的經驗太差，爸媽一定要扭轉這個局勢，陪小孩做功課的時候，一定不要把氣氛弄壞，要溫柔，而且記得不求全原則，見好就收，明天再來。

結 語

如果您覺得我的方法「沒有什麼厲害」，那您就大錯特錯了，凡是用我的方法的爸媽，都有很好的成效。請您一定要試試看，而且要堅持一個月以上。讓我再說一次，我的方法，只要您每天花一廿分鐘，請您一定不要嫌累，不要相信什麼「做功課是小孩的事，我只負責叫他去做」那一套。您可以體會得出來，我的方法，其實是要養成小孩每天做功課的好習慣，花一兩個月的時間，達成這麼偉大的目標，絕對是值得的。（全文完